С 1731 г. для дворян открывались «рыцарские академии» — Сухопутный и Морской шляхетные корпуса, готовившие военных и гражданских чиновников. В 1764 г. появился Смольный институт — первое женское учебное заведение России. По Уставу 1786 г. создавалась бессословная система начальных народных училищ в губернских и уездных городах; к 1792 г. их насчитывалось 302. В 1755 г. по инициативе М. Ломоносова был открыт Московский университет, куда поступали в основном разночинцы, а в городах распространялись частные пансионы для дворянских детей.
В 1731 г. открылся Сухопутный шляхетный корпус — первая «рыцарская академия», готовившая дворян не только к военной, но и к гражданской службе: помимо фортификации и артиллерии там изучали языки, историю, юриспруденцию, танцы и музыку.
По его образцу в 1752 г. возник Морской шляхетный корпус, а в 1758 г. — Артиллерийский и Инженерный кадетский корпус. В 1759 г. по французскому образцу был учреждён привилегированный Пажеский корпус для детей придворных сановников.
Основанное в 1764 г. Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) стало первым женским учебным заведением России. По замыслу Екатерины II и И. Бецкого, изоляция воспитанниц от «невежественной среды» должна была сформировать «новую породу людей».
Двести девушек с шести лет жили на полном пансионе семь-восемь лет, изучая Закон Божий, языки, словесность, арифметику, музыку и домоводство — их готовили стать «хорошими хозяйками, верными супругами и внимательными матерями».
Губернская реформа требовала тысяч грамотных чиновников, поэтому в 1782 г. была создана Комиссия об учреждении народных училищ во главе с П. Завадовским, взявшая за образец австрийскую модель с помощью педагога Ф. Янковича де Мириево.
Устав 1786 г. ввёл бесплатные двухступенчатые народные училища: малые (два класса) в уездных городах и главные (четыре класса) в губернских центрах, где мальчики и девочки учились совместно. К 1792 г. в России действовало 302 училища с более чем 16 тыс. учащихся.
В 1755 г. по инициативе М. Ломоносова и И. Шувалова был открыт Императорский Московский университет с философским, медицинским и юридическим факультетами. Поступали туда преимущественно разночинцы — дворяне предпочитали военную карьеру.
В университетской типографии печатались труды Ньютона, Эйлера и газета «Московские ведомости». Параллельно в столичных и губернских городах распространялись частные пансионы и школы — к 1784 г. их насчитывалось 26 в Петербурге и 10 в Москве.
Учебные заведения для дворян создавались, поскольку «шляхетство» не желало начинать службу солдатами и матросами, как требовали всесословные военные школы — нужна была подготовка офицеров и гражданских чиновников из благородного сословия.
В таких корпусах (Сухопутном, Морском, Артиллерийском, Пажеском) изучали как военные дисциплины (фортификацию, артиллерию, навигацию), так и общеобразовательные предметы — языки, историю, географию, танцы, готовя выпускников к военной и гражданской карьере одновременно.
По Уставу 1786 г. была создана двухступенчатая бессословная система: малые народные училища (два класса) в уездных городах и главные народные училища (четыре класса) в губернских центрах, где впервые появились единый учебный план, классный журнал и типовые учебники.
От учеников требовалось приходить умытыми, отвечать «с благопристойностью» и беречь школьное имущество, а учителям запрещалось бить детей линейкой или пороть розгами — допускались только «устыжения»; ежемесячно учителя подавали рапорты об успеваемости и поведении каждого ученика.
Главной причиной было недостаточное государственное финансирование: казна выделяла лишь начальную сумму на открытие школы, а дальнейшее содержание ложилось на местные власти и жителей, которым приходилось искать средства на помещения и жалованье учителям.
Кроме того, большинство горожан не видели практической необходимости в общем образовании и забирали детей из школы сразу после освоения письма, чтения и счёта, поэтому при населении страны около 37 млн человек в учебных заведениях обучалось лишь немногим более 20 тыс. учащихся.
Становление высшего образования началось с открытия в 1755 г. по инициативе М. Ломоносова и И. Шувалова Московского университета с тремя факультетами — философским, медицинским и юридическим, при котором работали гимназии для подготовки абитуриентов.
Значение университета было огромным: в его типографии печатались труды мировой науки и культуры, выходила газета «Московские ведомости», а сам университет стал основным каналом подготовки образованных разночинцев — врачей, юристов, учёных, поскольку дворяне предпочитали военную карьеру.
Рост числа частных пансионов был связан с тем, что государственные учебные заведения не могли полностью удовлетворить растущий спрос дворянства на качественное образование для своих детей, особенно в крупных городах.
Дворяне предпочитали платить за обучение у иностранных преподавателей (часто французов), которые давали детям знание языков и светских манер, что считалось важным для успешной карьеры и положения в обществе, поэтому к 1784 г. в Петербурге было уже 26 частных учебных заведений, а в Москве — 10.
Детей небогатых провинциальных дворян часто учили местные сельские пономари или другие низшие церковнослужители, поскольку у семьи не было средств на нанятых учителей или отправку ребёнка в столичное учебное заведение.
Учитель-пономарь должен был работать в поле, поскольку его служба в церкви не давала достаточного дохода для содержания семьи, и преподавание грамоты соседским детям было лишь дополнительным занятием небогатого сельского духовенства того времени.
«Корпус» (от латинского corpus — «тело») в данном контексте означает закрытое сословное учебное заведение интернатного типа, где воспитанники жили и обучались вместе на казённом или частном содержании.
Конкретным примером служит Сухопутный шляхетный корпус, открытый в 1731 г. — первая «рыцарская академия» в России, где дворянских юношей готовили одновременно к военной и гражданской службе, обучая фортификации, артиллерии и одновременно языкам, истории и танцам.
Открыть в интерактивном режиме →